• 学习小组建设
  • 发布人: 发布日期:2017-11-22

学习小组是271课堂的灵魂。小组成员互助互学、倾听交流,合作讨论,提升学习品质,激发学习内驱力,实现自主管理、自主学习、自我教育。

一、学习小组的组织

1. 4人小组。随机分组,男女混编,双向选择,动态组合。组间同质,组内异质。

2. 民主平等。建立民主、平等、互相学习的小组文化,每一个人都是小组的核心,都是不可或缺的力量。

3. 互助互学。小组内每个人都受尊重,人人都能发言、都要发言,每个成员都积极学习,在交流中互相帮助、互相学习,在平等参与中建立起自信、互信、他信,每一个学生都快乐成长。

4. 角色轮流。小组内每个成员都要有明确学习任务,担当一个角色,都承担一份责任,隔一段时间进行角色轮换,保证人人积极学习,没有一个人被边缘化。


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4人制学习小组最大化程度的保障了学生学习的参与度


二、学习品质的养成

在小组活动中应该培养两个层面的责任意识:个人责任意识和团体责任意识。个人必须为共同的任务做出自己的贡献,每个小组也必须对任务的完成整体负责。

1.每个成员应养成的学习品质

(1)倾听:能够仔细、认真倾听他人的表述。在听的过程中深入思考,不盲从,善反思,能发现问题,有自己的见解。

(2)表述:能够用学科语言准确表述自己的见解,与同学交流分享。表述,要有理有据;言简意赅,有条有理;别人如有疑问要耐心解释,共同提高;多位同学争先发言,要学会谦让。

(3)质疑:对他人的表述,能够发现问题,提出问题,能够大胆提出自己的看法;善于聆听别人的看法并能够批判质疑。

(4)思辨:能够对他人的见解深入思考,发现问题,进行有理有据的反驳和辩论,当自己的认识出现问题时能够有效的思考批判,虚心听取别人的意见。  

(5)生成:综合自己的思考及相互间的讨论,形成自己的认识。

(6)担当:在小组内承担的责任能够尽职尽责,为自己和团队的成长尽到责任。


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学习小组是学生进行合作探究学习的重要阵地


2.每个小组应具备的学习品质

(1)自主学习:小组长积极组织,每位成员积极参与,深入思考,主动学习。

(2)合作学习:小组长分工明确,配合默契,合作有序,通过倾听、表达对话活动,小组成员都能重新建构自己的思考,由“互说”“互听”走向“互学”。

(3)规范展示:口头展示声音洪亮,切中主题,简洁流畅;板书展示书写规范,条理清晰,简明扼要,规律方法总结到位,注重多个方法的展示及拓展提升。

(4)全员参与:全体成员全过程积极参与学习活动。首先是个人进行独立思考、自主探究,需要解决疑惑,再在小组内讨论,如有必要,可扩展为组间讨论。如有共同疑难,班级讨论。

3.学习小组长

(1)任务和职责。增强小组长的使命感和责任感,能够履行组长应尽的职责。小组长组织学习,将学习任务落实到每个组员身上,督促每位组员帮助其他组员答疑解惑,保证同伴不掉队,保证本组共同努力完成学习。

(2)轮流担当小组长。每一个人都要轮流担任小组长。

三、评价

评价是为了激发每一个孩子主动学习的欲望和热情,也是为了有效的进行学习指导。评价注重自我评价,淡化竞争性评价。注重过程性评价与结果性评价相结合,要注重评价方式的多元化。 

1.学生评价

(1)学生自评.利用自主学习的时间一天进行一次,对应学习品质进行认真的反思,并结合《成长日记》做好自己的当日反思。

(2)组内互评。一周一次,小组成员通过学习品质的维度进行组员的互相评价,使每一位同学通过与他人的合作,正确定位自己,正确处理和自己的关系,正确处理和同学的关系。学生的自评和互评最后要结合《学习档案》进行反思总结,找到下周努力的方向和具体的措施,为实现自我管理而奋斗。

2.小组评价

(1)按照学习小组应具有的学习品质进行评价。

(2)合作与竞争

对小组进行评价,促进小组之间的竞争。小组每个成员的表现都会影响整个小组的评价,激励小组每一个成员都为小组做贡献,增强集体责任感,形成积极向上的学习氛围。

3.教师评价:学科教师按照学习小组学习各方面的综合表现进行评价,指导学生改进学习。

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在小组学习过程中,老师更多的是扮演“引领者”的角色

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